Sınıf ve Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Öğrencilerinin Baskın Zeka Alanları (Kırıkkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği)

Abstract

Bu araştırmada, okul yöneticilerinin işgörenleri ile kuracağı örgütsel iletişimde, baskın zeka alanlarını dikkate alarak onlarla daha sağlıklı iletişim kurmalarına yardımcı olmak, böylece kurumun örgütsel sağlığına ve verimliliğine katkı sağlamak amaçlanmıştır. Araştırma, Kırıkkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Beden Eğitimi Öğretmenliği ve Sınıf Öğretmenliği programı dördüncü sınıfına devam eden 252 öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilerin baskın olan zeka alanlarını belirlemek için Armstrong (1999) tarafından geliştirilen ve Saban (2002) tarafından çevirisi yapılan “Eğitimciler İçin Çoklu Zeka Envanteri” kullanılmıştır. Araştırmada, Sınıf Öğretmenliği programı dördüncü sınıfına devam eden öğrencilerden elde edilen verilerin analizinde, öğrencilerin en gelişmiş oldukları zeka alanının Görsel-Uzamsal Zeka (4.10), en az gelişmiş oldukları zeka alanının ise Doğacı Zeka (3.44) olduğu görülmüştür. Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği programı dördüncü sınıfına devam eden öğrencilerden elde edilen verilerin analizinde, öğrencilerin en gelişmiş oldukları zeka alanının Bedensel-Kinestetik Zeka (4.48), en az gelişmiş oldukları zeka alanının ise Dil Zekası (3.54) olduğu görülmüştür.

In this research, it is aimed to help to the managers of organizations by taking outstanding intelligence types to have a healthy communication with the employees and contribute to the productivity of the organization by this way. In the research, it was carried out on the 252 4th grade students attending Kırıkkale University Educational Faculty Department of Physical Education and Department of Primary School Teaching. In order to define the intelligence type of the students participated in the study, “Multiple Intelligence Inventory for Educators“ which was designed by Armstrong (1999) and translated into Turkish by Saban (2002) was used. In this research, in the analysis of the 4th grade students at Department of Primary school teaching it was seen that the students spatial intelligence (4.10) was the most developed one and the naturalistic intelligence (3.44) was the least developed. In the analysis of the 4th grade students at Department of Physical Education it was seen that the students bodily-kinesthetic intelligence (4.48) was the most developed one and the linguistic intelligence (3.54) was the least developed.