Yiğit, MuratElkatmış, Metin2025-01-212025-01-2120212148-75102148-7758https://doi.org/10.17556/erziefd.795677https://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/502843https://hdl.handle.net/20.500.12587/21922Bu araştırmanın amacı, Türkçe ve Sınıf öğretmenlerinin okuduğunu anlama becerisini kazandırma sürecinde takip ettikleri strateji, yöntem ve tekniklere ilişkin genel durumlarının bazı değişkenler açısından incelemektir. Bu amaç doğrultusunda araştırma genel tarama modelinde olup betimsel niteliktedir. Araştırmanın evrenini 2019-2020 eğitim-öğretim yılında, orta Anadolu’da bir il merkezinde görev yapmakta olan Türkçe ve Sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Örnekleme 57 Türkçe ve 87 Sınıf öğretmeni olmak üzere toplam 144 öğretmen katılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında Epçaçan ve Erzen (2010) tarafından geliştirilen “Okuduğunu Anlama Becerileri Ölçeği” kullanılmıştır. Veriler, bağımsız t testi, Kruskal Wallis testi ve Mann Whitney-U testi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucuna göre; Türkçe ve Sınıf öğretmenlerinin okuduğunu anlama becerisini kazandırma sürecinde takip edilen strateji, yöntem ve tekniklerin cinsiyet ve mezun olunan öğretim türüne göre istatistiksel açıdan bir fark olmadığı tespit edilmiştir. Buna karşın araştırma kapsamında değerlendirmeye dahil edilen; hizmet yılı, branş, ve sosyo-ekonomik değişkenler açısından bakıldığında anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir.trinfo:eu-repo/semantics/openAccessEğitimEğitim AraştırmalarıArticle23365266610.17556/erziefd.795677502843