Yazar "Özer, Esmehan" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 8 / 8
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Binocular coordination of children with dyslexia and typically developing children in linguistic and non-linguistic tasks: evidence from eye movements(Springer, 2022) Temeltürk, Rahime Duygu; Özer, EsmehanGiven the increased evidence suggesting the presence of binocular coordination deficits in dyslexia, investigations of binocular eye movements are beneficial to clarify the underlying causes of reading difficulties. This systematic review aims to (a) synthesize the literature through the examination of binocular coordination in children with dyslexia by describing the normative development of stable binocular control and (b) outline future directions. Boolean expressions in the PubMed search were used to define papers. Following a literature search and selection process, 25 papers were included. Studies using binocular eye tracking during linguistic and nonlinguistic tasks in children with dyslexia and typical development 5-17 years of age are reviewed. The studies reviewed provided consistent evidence of poor binocular coordination in children with dyslexia, but the results associated with different task characteristics were less consistent. The relation between binocular coordination deficits and reading difficulties needs to be further elucidated in longitudinal studies which may provide future treatments targeting the binocular viewing system in dyslexia.Öğe Göz İzleme Tekniği ile Okuma Becerisinin İncelenmesi(2020) Özer, Esmehan; Özdemir, Selda; Kara, MehmetBu araştırmada, göz izleme tekniği ile gerçekleştirilen okuma araştırmalarına dair temel kavramlar vegöz-hareket parametreleri ele alınmıştır. Bu amaç kapsamında okuma sırasında sergilenen gözhareketleri betimlenmiş, okuma ile ilişkili görme alanı, bu görme alanının bölgeleri ve bu görme alanıbölgelerinin keskinlikleri tanımlanmış ve göz-hareket parametreleri ile ilgili bilgilere yer verilmiştir.Ayrıca, okuma becerisinin göz izleme tekniği ile incelendiği araştırmalar ele alınmıştır. Genel olarak,göz izleme tekniği ile okuma sırasında ulaşılan göz hareketleri verilerinin okuma süreç ve becerisinindoğasının daha iyi anlaşılmasını sağladığı görülmektedir. Aynı zamanda çalışmada, tipik ve atipikokurların okuma performanslarının belirlenmesinde göz izlemeye olan ihtiyacın önemivurgulanmıştır. Sonuç olarak, göz izleme tekniğiyle elde edilen gerçek fizyolojik verilerin, gelenekselokuma araştırmaları yöntem ve teknikleri ile elde edilen bulgulara ve bunların yorumlanmasına yenibir bakış açısı getirilebileceği görüşüne ulaşılmıştır.Öğe INVESTIGATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN AUTISM SYMPTOMS IN CHILDREN WITH ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER AND BROAD AUTISM PHENOTYPE AND ALEXITHYMIC CHARACTERISTICS IN THEIR PARENTS(2023) Temeltürk, R. Duygu; Özer, EsmehanThe study aims to examine autism-like symptoms in children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), as well as to evaluate the broad autism phenotype (BAP) characteristics and alexithymia levels of their parents and to compare them with the control group and their parents. Children’s autistic traits were evaluated by the Social Responsiveness Scale (SRS). BAP characteristics and alexithymia levels of parents were measured by the Autism-Spectrum Quotient (AQ) and Toronto Alexithymia Scale-20 (TAS-20), respectively. SRS scores of children and AQ and TAS-20 scores of mothers were significantly higher in the ADHD group than in the control group. In addition, significant correlations were determined between subscales and total scores of SRS, AQ, and TAS-20. The research findings underline that autistic traits are increased in children with ADHD, highlighting a notable overlap between ADHD and ASD. Moreover, the study elucidates BAP characteristics in mothers of children with ADHD, implying a potential shared genetic susceptibility or familial vulnerability. The emergence of higher alexithymic levels in parents of ADHD-affected children raises interesting questions regarding emotional processing and regulation in familial contexts. Appropriate family interventions targeting the improvement of social, communication skills, and emotional awareness could prove beneficial for treating ADHD.Öğe Okuma bozukluğunun göz izleme ve makine öğrenmesiyle belirlenmesi: Alanyazının gözden geçirilmesi(2023) Özer, Esmehan; Temeltürk, Rahime DuyguOkuma bozukluğu yani disleksi okumanın sesletim ve anlama boyutlarındaki güçlüklerdir. Yaygın olarak karşılaşılan öğrenme bozukluklarından biri olan disleksinin teknoloji temelli ve yenilikçi bir teknik olan göz izleme ile incelendiği çalışmalarla sıklıkla karşılaşılmaktadır. Göz izleme tekniği aracılı ğıyla disleksili okurların okuma esnasında sekme ve sabitleme göz hareketlerine ulaşılmakta, elde edilen fizyolojik veriler ile analizler gerçekleştirilmektedir. Böylece disleksili okurların okuma becerilerine ilişkin yapılan analiz ve incelemeler ile okuma performans ve profilleri ortaya konulmaktadır. Bunun yanı sıra son yıllarda bir okurun disleksili olup olmadığının değerlendirilerek tespit edilmesinde göz izleme ve makine öğrenme al- goritmalarının birlikte uygulanmaya başlandığı görülmektedir. Bu derleme çalışması ise göz izleme tekniği ve makine öğrenmesi algoritmaları kullanılarak disleksili bireylerin belirlenmesi için yapılan araştırmaların incelenerek özetlenmesini amaçlamaktadır. Bu nedenle makalede göz hareketleri ve makine öğrenmesi al- goritmaları ile ilgili tanımlamaların ardından okurlarda disleksinin saptanmasına yönelik İspanyolca, İs- veççe, Yunanca ve Fince olmak üzere dört farklı dilde yapılan çalışmalar özetlenmiştir. Dolayısıyla dislek- sili bireylerin fizyolojik veriler ışığında hem klinik hem de eğitsel olarak değerlendirilip en erken dönemde tanılanmalarının ve bu bireylere özgü müdahale programlarının geliştirilerek zaman kaybedilmeden uygu- lanmasının, akademik başarısızlığın ve olumsuz yaşantılarının önüne geçilmesi için kritik öneme sahip ol- duğu düşünülmektedir. Böylece göz izleme ile makine öğrenmesinin tamamlayıcı bir rolle de olsa tanı - değerlendirme süreçlerinde yer alarak psikiyatri kliniklerinde ve rehberlik araştırma merkezlerinde klinik psikolog, rehberlik psikolojik danışmanlık ve özel eğitim alanlarındaki uzmanlar tarafından uygulanması sonucunda doğru tanılamanın zaman kaybı ve ekonomik kayıp olmaksızın yapılabileceğine dikkat çekilmek istenmiştir. Göz izleme ve makine öğrenmesi kullanılarak yüksek doğruluk ile okuma bozukluğunun tanı- lanabileceğine ilişkin dört farklı dilde yapılan çalışmaların yanı sıra ana dili Türkçe olan disleksili bireyle- rin de bu yolla en erken dönemde değerlendirilip tanılanabilecekleri ve kendilerine özgü müdahale prog- ramlarının tasarlanabileceği öngörülmektedir.Öğe Özel Yetenekli Öğrencilere Okutulan Türkçe Alanı Yardımcı Ders Materyali Kitabındaki Metinlerin Derlem Tabanlı İncelenmesi(2023) Armut, Mustafa; Özer, Esmehan; Kara, MehmetBu çalışmada, özel yetenekli tanısı olup bilim ve sanat merkezlerine devam eden özel yetenekli öğrenciler için hazırlanıp okutulan Bilim ve Sanat Merkezleri Türkçe Alanı Yardımcı Ders Materyali Kitabının söz varlığı bakımından derlem tabanlı olarak incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu amaçla Türkçe Veri Deposu programı kullanılarak otuz dokuz metin incelenmiştir. Metinlerin üzerinde derlem programına sokulmadan önce bazı düzenlemeler yapılmıştır. Örneğin ayrı yazılan birleşik sözcükler ve özel adlar bitişik yazılmıştır. Sözcük kök ve gövdelerine gelen çekim ekleri çıkarılmıştır. Bu süreçte Güncel Türkçe Sözlük ile Kubbealtı Lugati’nden yararlanılmıştır. Çalışma sonucunda incelenen metinlerde farklı sözcük/toplam sözcük oranı, metinlerin sözcüksel yoğunlukları ve ilk yüz sözcüğün görünümü ortaya konulmuştur. Ayrıca metinlerdeki ilk yüz sözcüğün Türkçe Sıklık Sözlüğü’ndeki en sık kullanılan sözcükler ile karşılaştırılması ve metinlerdeki ilk yüz sözcük içindeki ad türünden sözcüklerin Türkçe Sıklık Sözlüğü’ndeki temalara göre incelenmesi sağlanarak veriler paylaşılmıştır. Elde edilen bulgular alan yazın bağlamında tartışılarak öneriler sunulmuştur.Öğe ÖZEL YETENEKLİ VE TİPİK GELİŞİM GÖSTEREN ÖĞRENCİLERİN ÇALIŞMA BELLEĞİ BECERİLERİNİN İNCELENMESİ(2023) Özer, Esmehan; Koç, HülyaBu araştırmada, ilkokul 3. ve 4. sınıfa devam eden özel yetenekli öğrenciler ile tipik gelişim gösteren öğrencilerin çalışma belleği becerilerinin karşılaştırılarak incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın amacı kapsamında karşılaştırmalı betimsel araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, genel yetenek alanında tanı alarak Bilim ve Sanat Merkezine (BİLSEM) devam eden 3. ve 4. sınıfta öğrenim gören 22 özel yetenekli öğrenci ile genel eğitim sınıflarında öğrenim görüp özel yetenek tanısı olmayan 22 tipik gelişim gösteren öğrenci olmak üzere toplam 44 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmada katılımcıların çalışma belleği performanslarını belirlemek amacıyla toplam dört boyut ve dokuz alt ölçekten oluşan “Çalışma Belleği Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın veri toplama sürecinde Kırıkkale ilinde bulunan BİLSEM’e ve ilkokullara gidilip ölçek bireysel olarak uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde SPSS 28 programı kullanılmıştır. Araştırma bulguları, özel yetenekli öğrencilerin sözel/görsel kısa süreli bellek, sözel/görsel çalışma belleği ve Çalışma Belleği Ölçeği genel standart puanları ile tipik gelişim gösteren öğrencilerin puanlarının arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar olduğunu göstermiştir. Ana dili Türkçe olup genel yetenek alanında özel yetenekli olan ve tipik gelişim gösteren öğrencilerin çalışma belleği becerileri çalışma belleğinin tüm bileşenleriyle ölçümlenip geçerlilik, güvenirlik ve standardizasyon çalışmaları yapılmış bir araçla ilk kez ele alınıp incelenmiştir. Araştırma bulguları ilgili alan yazını doğrultusunda tartışılmış, ileri araştırmalara ve uygulamalara yönelik önerilere yer verişmiştir.Öğe The Relation between Reading Performance and Eye Movement Parameters of High-Skilled and Low-Skilled Readers(Turkish Education Association, 2021) Özer, Esmehan; Özdemir, SeldaIn this study, we investigated the relations between reading performance and eye movements obtained during reading in fourth-grade high-skilled and low-skilled readers. We examined the relations among students' reading speed and reading comprehension scores along with their eye movement parameters, as indicated by total reading time, gaze duration, first fixation duration, number of fixations, and number of regressions into areas of interest (AOI) obtained from two text types: Narrative and expository. Correlation analyses were conducted to determine the strength of the relationships among eye movement parameters and reading speed and reading comprehension scores of high-skilled and low-skilled readers. The participants in this study were 38 high-skilled readers (24 girls and 14 boys; mean age = 9.4 years) and 26 low-skilled readers (11 girls and 15 boys; mean age = 9.4 years) who were fourth-grade students. The data obtained from two text types were used to examine the correlations between students' reading speeds and eye movement parameters and findings showed that as the reading speed of real words increased, fixation durations and fixation numbers decreased, yet as the reading speed of real words decreased, fixation durations increased. These results indicated significant correlations among the reading speed of real words, total reading time, and gaze duration in both text types. We also found similar correlations between the reading speed of high-skilled readers in pseudowords and their total reading time, gaze duration, and the number of fixations in both text types. On the other hand, a correlation between the reading speed of pseudowords and the gaze duration only in narrative text was found in low-skilled readers. © 2021 Turkish Education Association. All rights reserved.Öğe Yetkin ve Zayıf Okurların Sıklığı Yüksek Olan Sözcüklere İlk Sabitleme Sürelerinin İncelenmesi(2021) Özer, Esmehan; Özdemir, SeldaBu çalışmada dördüncü sınıfa devam eden yetkin ve zayıf okur olan öğrencilerin Türkçe öyküleyici ve bilgi verici metin türlerinde sıklığı ve yayılım değerleri yüksek olan sözcüklere ilk sabitleme süresi göz-hareket parametreleri ilk kez karşılaştırılarak incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 37 yetkin ve 26 zayıf olmak üzere toplam 63 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Öğrencilere öyküleyici ve bilgi verici metinler göz izleme cihazından sunularak öğrencilerin okuma esnasında ilk sabitleme süresi göz-hareket parametreleri verilerine ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda dördüncü sınıf öğrencilerin hem öyküleyici hem de bilgi verici metin türlerinde sıklığı ve yayılım değerleri yüksek olan sözcüklere ilk sabitleme süreleri incelendiğinde zayıf okurların sürelerinin yetkin okurlardan fazla olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda ulaşılan bulgular ilgili alanyazın çerçevesinde tartışılarak ileri araştırmalara yönelik öneriler sunulmuştur.
