Yazar "Akan, Sercan" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 1 / 1
  • [ X ]
    Öğe
    Oyun ve etkinlik temelli matematik öğretimi çalışmalarına dair sistematik literatür incelemesi
    (Kırıkkale Üniversitesi, 2021) Akan, Sercan; Toptaş, Veli
    Türkiye'de 2005-2006 eğitim-öğretim yılından itibaren öğrenci merkezli bir eğitim anlayışı olan yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı benimsenmiştir. Geleneksel eğitim-öğretim anlayışının terk edilerek yapılandırmacı yaklaşıma uygun öğretim yöntem ve tekniklerinin matematik ve diğer derslerde uygulanması gerekmektedir. Matematiğin bilimsel semboller içermesi ve soyut olması, öğrencilerin matematiğin zor ve başarılması güç bir ders olarak görmelerine dolayısıyla öğrencilerde matematiğe dair kaygı ve korku oluşmaktadır. İşte bu noktada öğrencilerin eğitim-öğretim sürecinde aktif olacakları, eğlenecekleri, yaratıcılıkların gelişeceği en önemlisi de matematiği sevecekleri, matematiğe karşı olumlu bir tutum geliştirecekleri yöntemlerden birisi de oyun ve etkinlik temelli öğretim yöntemidir. Bu araştırma, Türkiye' de ilkokul Matematik dersinde oyun ve etkinlik temelli öğretim yönteminin uygulanmasına yönelik yapılmış yüksek lisans tezi, doktora tezi, bilimsel araştırma makaleleri ve sözlü bildiri alanındaki çalışmaları belirli ölçütlere göre inceleyip analiz ederek, çalışmaların genel durumunu belirlemek amacıyla yapılmıştır. Nitel araştırma yöntemi kullanılarak yürütülen bu araştırmada sistematik literatür tarama deseni tercih edilmiş, veri analiz yöntemi olarak içerik analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın güvenilirliği % 86 olarak hesaplanmış ve burada elde edilen sonuç araştırmanın güvenilir olduğunu göstermektedir. Araştırmaya dâhil edilecek çalışmaların belirlemesi için YÖK Akademik, YÖK Ulusal Tez Merkezi ve Google Akademik veri tabanlarında farklı anahtar kelimeler kullanılarak taramalar yapılmıştır. Ulaşılan çalışmalardan kriterlere uygun çalışmalar araştırmaya dâhil edilmiş ve neticede 4 doktora tezi, 20 yüksek lisans tezi, 14 bilimsel araştırma makalesi ve 3 sözlü bildiri olmak üzere toplam 41 çalışmanın analizi yapılmıştır. Oyun ve etkinlik temelli öğretim yönteminin temel alındığı çalışmalar içerisinde en çok çalışma 2019 yılında yapılmıştır. Çalışmaların örneklem grubunu en çok 4. sınıf öğrencileri oluştururken, örneklem grubunun büyüklüğünü (41-60) kişi aralığı oluşturmaktadır. Çalışmaların yayın türleri içersinde uygulama süresi en fazla (5-9) hafta aralığı olan çalışmalar sürmüştür. Çalışmalarda en çok nicel araştırma yöntemi kullanılmış, araştırma deseni olarak deneysel desen tercih edilmiştir. Analizi yapılan çalışmalarda yayın türleri içerisinde en çok "Sayılar ve İşlemler" öğrenme alanında çalışma yapılırken veri toplama aracı olarak en çok testler (başarı, aritmetik işlemler, erişi, kalıcılık, ön-son test vb.) kullanılmıştır. İkili değişkenler içerisinde "Oyun" değişkeniyle en fazla ilişkilendirilen değişken "Başarı" değişkeniyken "Etkinlik" değişkeniyle ilişkilendirilen değişkense "Öğrenci Görüşleri değişkenidir. Sonuçlar doğrultusunda şu öneriler özetlenebilir: Sınıf öğretmenleri Matematik derslerinde ağırlıklı olarak oyun ve etkinlik temelli öğretim yöntemini kullanabilirler. İlkokul Matematik dersinde matematikteki bütün öğrenme alanları için kaynak kitap ya da materyal hazırlanabilir ve MEB tarafından bu tür çalışmalar desteklenebilir. İlgili alanda doktora tezi ve sözlü bildiri çalışmalarının sayıları arttırılabilir. Mobil oyun, bilgisayar oyunu, video oyunu gibi dijital oyun türlerinin eğitsel özellikler taşımasına dikkat edilebilir. Her sınıf seviyesinde ve Matematik dersi tüm öğrenme alanlarına yönelik araştırmalar yapılabilir.