Yazar "Karataş, Erdem" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 7 / 7
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Examining the Relationship Between Meaningful Work and Job Engagement(2022) Karataş, Erdem; Özdemir, MuratEnsuring teachers’ job engagement is critical in achieving educational goals. This study examined the relationship between meaningful work and job engagement using the data collected from 452 teachers in Turkey. The data collected by using Meaningful Work Scale and Job Engagement Scale Turkish Form were analyzed by descriptive statistics, confirmatory factor analysis, multivariate regression analysis, and moderation analyses. We found a positive, moderate, and significant relationship between meaningful work and job engagement. We tested the predictive effects of meaningful work and demographic variables (gender, seniority, and educational status). Meaningful work explained 47% of the variance in teachers’ job engagement in the first model. All subdimensions of meaningful work except for the search for meaning at work and work relations were found to be significant predictors of job engagement. With the inclusion of demographic variables, the second model again explained 47% of the variance in teachers’ job engagement. Furthermore, we found that seniority was a significant and positive predictor of job engagement. Moderation analyses indicated gender and educational status did not have a moderator role in the relationship between meaningful work and job engagement. We found that seniority had a moderator effect on the relationship between work relationships and job engagement. This study contributes to meaningful work and job engagement literature in the context of teachers.Öğe Öğretmen Motivasyonunu Etkileyen Faktörlere İlişkin Yönetici Ve Öğretmen Görüşleri Üzerine Karşılaştırmamalı Bir İnceleme(2018) Köse, Esra Karabağ; Taş, Ali; Küçükçene, Mehmet; Karataş, ErdemBu araştırmada, okullarda öğretmen motivasyonunu etkileyen faktörleri, özellikle son dönem eğitim politikalarının da etkileri bağlamında ve yönetici öğretmen bakış açılarıyla karılaştırmalı olarak incelemek amaçlanmıştır. Araştırma, görüşme tekniğinin kullanıldığı nitel bir olgu bilim çalışması olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını, 10 okul yöneticisi ve 10 öğretmen oluşturmaktadır. Yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilen araştırma verileri, içerik analizi ve betimsel analiz kullanılarak incelenmiştir. Araştırma sonuçları öğretmen motivasyonunun; okul içi ve velilerle ilgili faktörlerin yanı sıra, FATİH Projesi, 12 yıllık zorunlu eğitim sistemi, müfredat çalışmaları gibi genel politikalardan ve eğitim politikalarındaki istikrarsızlıktan etkilendiğini, ayrıca öğretmen ve yöneticilerin motivasyonla ilgili görüşleri arasında önemli farklılıklar olduğunu göstermektedir. Öğretmen motivasyonu ile ilgili olarak, öğretmenler içsel motivasyon unsurlarını vurgularken okul yöneticileri dışsal motivasyon unsurlarını vurgulamaktadır.Öğe Pozitivist paradigmanın eğitim ve eğitim yönetimi alanına yansımaları(Kırıkkale Üniversitesi, 2019) Karataş, Erdem; Taş, AliPozitivizm, 19. yüzyılda Auguste Comte'un mistik, metafizik ve transandantal düşünce biçimlerini reddetmesi ve yalnızca modern bilimin gerçeklik hakkındaki gerçeği açığa çıkarabileceği iddiasıyla felsefi bir paradigma olarak ortaya çıkmıştır. Doğa bilimlerine uygulanan bilimsel yöntemin, topluma da uygulanabileceğini öne süren ve bu yöntem aracılığıyla toplumsal hakikatin açıklanabileceğini savunan pozitivist paradigma; günümüz düşüncesini, dünya görüşünü, toplumsal, bireysel veya en geniş anlamda kültürel bakış açısını etkilemiş bir düşünce biçimidir. Eğitim sisteminin içinde bulunduğu durumu, eğitim yönetimi alanının temellerini ve bu alanda yapılan araştırmaların doğasını anlamak için eğitime ve eğitim yönetimi alanına yön veren felsefi arka planı incelemek gerekmektedir. Bu bağlamda, bu çalışmanın temel amacı, pozitivist paradigmanın eğitime, eğitim örgütlerine ve eğitim yönetimi alanına yansımalarını incelemek, analiz etmek, yorumlamak ve değerlendirmektir. Araştırmada literatür değerlendirme türlerinden bütünleştirici değerlendirme deseni kullanılmıştır. Bu araştırmada ilgili yönteme uygun olarak, pozitivizme zemin hazırlayan toplumsal, siyasal ve bilimsel gelişmeler; pozitivist paradigmanın kapsamı, tarihsel gelişimi; modernite ve pozitivizm ilişkisi; modernitenin örgüt ve yönetim kuramlarına etkisi; pozitivist paradigmanın eğitime ve eğitim yönetimi alanına etkilerine dair bilgi içeren kaynaklar incelenerek tartışılmıştır. Pozitivizmin etkileri, günümüzde farklı düzlem ve boyutlarda devam etmektedir. Hayatın her alanında kendisine yer edinen pozitivizm, disiplinler arası bir bilim dalı olan eğitim yönetimi alanını uzun bir süre etkilemiş ve hâlâ da alandaki etkisini sürdürmektedir.Öğe Psychometric Properties of the Turkish Version of the Teacher Academic Optimism Scale(Sage Publications Inc, 2023) Karataş, Erdem; Özdemir, MuratThis study aimed to adapt Teacher Academic Optimism Scale-Secondary (TAOS-S) to Turkish culture. A total of 453 public school teachers in Turkey participated in the study. We examined the validity, reliability, and measurement invariance of the scale across school levels. The results indicated good internal consistency of the TAOS, suggesting a good measure to assess teacher academic optimism. Confirmatory factor analysis revealed that the three-dimensional individual teacher academic optimism construct showed a good fit with strong reliability evidence. Multigroup confirmatory factor analysis results indicated both configural and metric invariance was observed across school levels; however, scalar invariance was only partially confirmed. Overall, our results show the TAOS has sound psychometric properties, is culturally and linguistically acceptable, and is equally effective in assessing the academic optimism of Turkish teachers.Öğe School and teacher level predictors of organizational loyalty in an era of school reform(Springer, 2024) Özdemir, Murat; Abaslı, Könül; Mavi, Duran; Tuti, Gamze; Karataş, ErdemTeachers' organizational loyalty plays a critical role in the success of reforms in periods when educational reforms gain momentum. This study examined the effects of charismatic leadership, trust in leader, and teacher engagement on teachers' organizational loyalty based on data collected from 872 teachers in 77 public schools in Turkiye. We examined the predictors of organizational loyalty at the school and teacher levels via multilevel analysis. Using structural equation modeling and bootstrapping test, we also investigated the mediating role of teacher engagement and trust in leader in the relationship between charismatic leadership and organizational loyalty. The results of multilevel analysis demonstrated that school- and teacher-level variables were significant predictors of organizational loyalty. The mediation test results revealed that the relationship between charismatic leadership and organizational loyalty is realized through teacher engagement and trust in leader. Based on the findings, we discussed the effects of charismatic leadership, engagement, and trust in leader on teachers' loyalty.Öğe Üniversite Öğrencilerinin Örgütsel İmaj Algıları(2018) Taş, Ali; Karataş, Erdem; Küçükçene, MehmetBu araştırmanın amacı, öğrencilerin öğrenim gördükleri üniversitenin örgütsel imajına ilişkin algılarını çeşitlideğişkenler açısından belirlemektir. Araştırma, betimsel tarama modelindedir. Araştırma örneklemini, 2016-2017öğretim yılında Kırıkkale Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim görmekte olan 526 öğrenci oluşturmaktadır.Araştırmada verileri toplamak amacıyla, Polat (2011) tarafından Türkçe’ye uyarlanarak geliştirilen “Örgütsel İmajÖlçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın verileri tanımlayıcı istatistik ve parametrik testlerle analiz edilmiştir.Araştırmanın bulgularına göre, öğrencilere göre üniversitenin algılanan örgütsel imajı “orta” düzeydedir.Öğrencilerin örgütsel imaj algılarının barınma-beslenme, sosyal ortam, kalite, genel görünüm-alt yapı ve programimajı boyutlarında “orta” düzeyde, spor ve eğlence imajı boyutlarında ise “düşük” düzeyde olduğu tespitedilmiştir. Öğrencilerin öğrenim gördükleri üniversitenin örgütsel imajına ilişkin algı düzeylerinin cinsiyet, sınıf,bölüm, üniversite tercih sırası ve aile gelir durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar gösterdiğibelirlenmiştir.Öğe Validity and Reliability Study of Teacher Professional Motivation Scale: A Comparison of Online and Paper-Pencil Administration(Dergipark Akad, 2021) Karabağ Köse, Esra; Karataş, Erdem; Küçükçene, Mehmet; Taş, AliThe study aims to develop a valid and reliable measurement tool that evaluates the motivational dynamics of teaching within its unique conditions, and that can be used to determine the levels of teachers' professional motivation. A total of 1054 primary, secondary, and high school teachers at three different stages were included in the study. In the final stage of the process, the confirmatory factor analysis data were collected through the online administration. The findings of the research have indicated that Teacher Professional Motivation Scale consists of four sub-dimensions as inschool factors, out-of-school factors, professional development and respectability, and physical facilities. The results of the confirmatory factor analysis revealed that the four-factor structure of the scale showed acceptable agreement. The factor structure of the paper-pencil administration was also confirmed by the online administration. The internal reliability coefficients of the sub-scales are above acceptable limits for both for paper-pencil administration and online administration. As a result, the study shows strong evidence that both the paper-pencil form and the online form of the scale are a valid and reliable assessment tool that can be used to evaluate teacher motivation in schools.
