Yazar "Demir, Erhan" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 2 / 2
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Meb yayınları 5. sınıf Türkçe dersi öğrenci çalışma kitabındaki etkinliklerin dil öğrenme alanlarına ve taksonomiye göre değerlendirilmesi(2014) Tosunoğlu, Mesiha; Demir, ErhanBu çalışmanın amacı, ortaokul 5. sınıf Türkçe Dersi Öğrenci Çalışma Kitabındaki etkinlikleri MEB Türkçe Dersi Öğretim Programında belirtilen öğrenme alanlarına ve Bloom Taksonomisine göre incelemektir. Çalışmada doküman analizi yöntemi uygulanmıştır. İlk olarak 5.sınıf Türkçe Dersi Öğrenci Çalışma Kitabındaki etkinliklerin tamamı sınıflandırılmış, Türkçe Dersi Öğretim Programındaki öğrenme alanlarına göre dağılımları irdelenmiştir. Daha sonra etkinlikler Bloom taksonomisindeki öğrenme alanları ve alt basamakları açısından değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda, 5. sınıf Türkçe Dersi Öğrenci Çalışma Kitabındaki etkinliklerin %87.77 oranında bilgi ve kavrama düzeyinde olduğu belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlar, öğrenci çalışma kitabının dil ve beceri eğitimi açısından yeterli düzeydeki etkinlikleri içermediğini göstermektedir.Öğe Okuma çemberi yönteminin öğrencilerin okuma tutumlarına ve eleştirel okuma becerilerine etkisi(Kırıkkale Üniversitesi, 2019) Demir, Erhan; Pilav, SalimBu araştırmanın amacı, okuma çemberi yönteminin ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin okuma tutumlarına ve eleştirel okuma becerilerine etkisini belirlemektir. Bu etkinin ölçülmesi esnasında nicel verilerden yararlanılmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Uygulama 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Kırıkkale ili Yahşihan ilçesinde bulunan bir devlet ortaokulunda öğrenim görmekte olan yedinci sınıf öğrencileri ile yapılmıştır. Katılan öğrenci sayısı; 17'si deney, 17'si kontrol grubunda olmak üzere toplam 34'tür. On iki haftalık süre zarfında deney grubuna okuma çemberi yöntemi uygulanırken, kontrol grubuna planlı herhangi bir eleştirel okuma eğitimi verilmemiştir. Araştırmanın nicel verilerini elde edebilmek için Ünal (2006) tarafından geliştirilen geçerliliği ve güvenirliği sınanmış olan "Eleştirel Okuma Ölçeği" ve "Okumaya İlişkin Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Bu ölçeklerle elde edilen nicel veriler Excel programıyla elektronik ortama aktarılırken; SPSS istatistik programıyla çözümlenmiştir. Ayrıca çözümlenen nicel veriler, Mann-Whitney U ve Wilcoxon işaret testiyle değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgulara göre okuma çemberi yönteminin kullanılmış olmasının yedinci sınıf öğrencilerinin okumaya ilişkin tutum ve eleştirel okuma puanlarında küçük de olsa bir artış sağladığı ancak bu artışın istatistiksel olarak anlamlı olmadığı belirlenmiştir. Bu kapsamda okuma çemberi uygulamalarının daha kalabalık çalışma gruplarıyla ve daha uzun süreli bir şekilde uygulanması önerilebilir. Anahtar Kelimeler: Okuma, Okuma Eğitimi, Okuma Çemberi, Eleştirel Okuma Becerisi, Okumaya İlişkin Tutum
