Yazar "Pektaş, Hüseyin Miraç" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 8 / 8
  • Küçük Resim
    Öğe
    5. sınıflarda ses ve ışık ünitesinin öğretiminde bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarısına etkisi
    (2009) Pektaş, Hüseyin Miraç; Çelik, Harun; Katrancı, Mehmet; Köse, Sacit
    Bu çalışmada, bilgisayar destekli öğretim (BDÖ) materyalinin ses ve ışık ünitesinde öğrencilerin başarı düzeylerine etkisi araştırılmıştır. Çalışma, Kırıkkale merkeze bağlı bir ilköğretim okulunda iki ayrı sınıfta toplam 78 beşinci sınıf öğrencisinin katılımıyla yürütülmüştür. Deney grubunda bilgisayar destekli öğretim materyali, kontrol grubunda ise geleneksel öğretim metodu ve materyalleri kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Ses ve Işık Başarı Testi” her iki gruba ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Araştırma sonunda bilgisayar destekli öğretimin geleneksel öğretim yöntemine göre ses ve ışık ünitesinde öğrenci başarısı üzerinde daha etkili olduğu belirlenmiştir.
  • Küçük Resim
    Öğe
    Artificial intelligence applications in education: Natural language processing in detecting misconceptions
    (Springer, 2024) Kökver, Yunus; Pektaş, Hüseyin Miraç; Çelik, Harun
    This study aims to determine the misconceptions of teacher candidates about the greenhouse effect concept by using Artificial Intelligence (AI) algorithm instead of human experts. The Knowledge Discovery from Data (KDD) process model was preferred in the study where the Analyse, Design, Develop, Implement, Evaluate (ADDIE) instructional design cycle was used. The dataset obtained from 402 teacher candidates was analysed by Natural Language Processing (NLP) methods. Data was classified using Machine Learning (ML), one of the AI tools, and supervised learning algorithms. It was concluded that 175 teacher candidates did not have sufficient knowledge about the concept of greenhouse effect. It was found that the AI algorithm with the highest accuracy rate and used to predict teacher candidates' misconceptions was Multilayer Perceptron (MLP). Furthermore, through the Enhanced Ensemble Model Architecture developed by researchers, the combination of ML algorithms has achieved the highest accuracy rate. The kappa (kappa) value was examined in determining the significant difference between the AI algorithm and the human expert evaluation, and it was found that there was a significant difference, and the strength of agreement was significant according to the research findings. The findings of the current study represent a significant alternative to the prevailing pedagogical approach, which has increasingly come to rely on information technologies in the process of improving conceptual understanding through the detection of conceptual misconceptions. In addition, recommendations were made for future studies.
  • [ X ]
    Öğe
    Developing students’ creative problem solving skills with inquiry-based STEM activity in an out-of-school learning environment
    (Springer, 2023) Karamustafaoğlu, Orhan; Pektaş, Hüseyin Miraç
    There is a great need for applied studies at the K-12 level on how creative problem solving skills can be developed in out-of-school environments and what kind of learning activities can be used. Therefore, in this study, the effects of inquiry-based STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) activities on students' STEM awareness and creative thinking skills in an out-of-school learning environment were investigated and the advantages and disadvantages of inquiry-based STEM activities were tried to be determined with student opinions. The study group of this mixed-method study consisted of 32 11th grade students selected voluntarily. Creative Problem Solving and STEM Awareness scales and a semi-structured interview form were used in the study. The findings of the study showed that inquiry-based STEM activities planned in an out-of-school learning environment improved students' creative problem solving skills and STEM awareness. Both qualitative and quantitative findings support that the activities improved students' problem solving skills and productivity and encouraged them to work collaboratively. © 2022, The Author(s), under exclusive licence to Springer Science+Business Media, LLC, part of Springer Nature.
  • Küçük Resim
    Öğe
    Graphic Comprehension and Interpretation Skills of Preservice Teachers with Different Learning Approaches in a Technology-Aided Learning Environment
    (Springer, 2017) Çelik, Harun; Pektaş, Hüseyin Miraç
    A one-group quasi-experimental design and survey methodology were used to investigate the effect of virtual laboratory practices on preservice teachers' (N = 29) graphic comprehension and interpretation skills with different learning approaches. Pretest and posttest data were collected with the Test of Understanding Kinematic Graphs. The Learning Approaches Scale was administered to the preservice science teachers to determine if they used an in-depth, superficial, or strategic approach. These data were analyzed using non-parametric statistics. The effect of virtual laboratory practices on these preservice teachers' graphic comprehension and interpretation skills was evaluated, and a significant pretest-posttest gain for "Selecting the graphic related to the explanation of movement" was found. Suggestions are made to address the effects of teaching models and technology-integrated learning environments on students' learning approach in science courses at different levels of education.
  • Küçük Resim
    Öğe
    İlköğretim öğrencilerinin çevre sorunu ile ilişkili temel kavramları gerçekleştirme düzeyleri
    (2009) Demirbaş, Murat; Pektaş, Hüseyin Miraç
    Bu çalışmada ilköğretim öğrencilerinin çevre sorunlarına yönelik temel kavramları tanıma düzeyleri araştırılmıştır. Araştırmaya Kırıkkale merkez ilköğretim okullarında öğrenim gören 6.7. ve 8. sınıflardan toplam 86 öğrenci dahil edilmiştir. Öğrencilerin çevre sorunları için farkındalıkları, ön bilgileri ve çevreye yönelik duyarlılıkları açık uçlu sorularla belirlenmiştir. Araştırma bulgularına göre, öğrencilerin daha çok, çevre kirliliği, hava kirliliği ve atıklardan kaynaklanan çevre sorunlarının farkında oldukları görülmüştür. Öğrencilerin günlük hayatta karşılaştığı ve sıklıkla gördüğü çevre sorunlarına çoğunlukla doğru cevap verdikleri, ancak güncel sorunlardan olan fakat öğretim ortamında fazlaca nedenleri üzerinde durulmadığı düşünülen sera etkisi, küresel ısınma vb. konularında yanlış cevaplar verildiği görülmüştür. Ayrıca bununla ilgili olarak bazı kavram yanılgılarına da düşüldüğü belirlenmiştir. Bunun yanında, öğrencilerin çevreye yönelik duyarlılık düzeylerinin yeterli olduğu görülmüştür.
  • Küçük Resim
    Öğe
    Okul müdürleri ile fen ve teknoloji öğretmenlerinin ilköğretim okullarında yürütülen proje tabanlı öğrenme uygulamalarında karsılastıkları sorunlar (Kırıkkale ili örneği)
    (Kırıkkale Üniversitesi, 2009) Pektaş, Hüseyin Miraç; Arslan, Mehmet Metin
    Sınıfta ya da sınıf dışı etkinliklerde, proje tabanlı öğrenme yöntemini kullanan ve projeler yaptırmaya çalışan öğretmenler ile destekleyici ve teşvik edici rolü olan müdürler, eğitim-öğretim sürecinde bir takım sorunlarla karşılaşmaktadırlar. Yapılan çalışmada da; ilköğretim okullarında yürütülen proje tabanlı öğrenme uygulamalarında karşılaşılan güçlükler konusunda müdürler ile fen ve teknoloji öğretmenlerinin, söz konusu yöntemi uygulamaya yönelik görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır.Bu amaçla, fen ve teknoloji öğretmenlerinin görüşlerinin cinsiyete, mesleki kıdeme, mezun olunan bölüme ve derslerinde proje tabanlı öğrenme yöntemini uygulayıp uygulamama durumlarına göre farklılık gösterip göstermediği, okul müdürlerinin görüşleri ile fen ve teknoloji öğretmenlerinin görüşleri arasında anlamlı farklılık bulunup bulunmadığı, sorularına yanıt aranmıştır.Karşılaştırma türü ilişkisel tarama modeli kullanılan bu araştırmada araştırmacının geliştirdiği 30 maddeden ve 20 maddeden oluşan veri toplama araçları kullanılmıştır. Veri toplama araçları beşli Likert tipinde hazırlanmıştır.Araştırmanın evrenini Kırıkkale ili merkezindeki ilköğretim okullarında görev yapan 56 okul müdürü ile 97 fen ve teknoloji öğretmeni oluşturmaktadır. Evrenin tamamına ulaşılacağı düşünüldüğünden örneklem alınmamıştır.Araştırma verilerinin istatistiksel analizinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama, t-testi, manova ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Farklılıkların test edilmesinde anlamlılık düzeyi ? =,05 olarak kabul edilmiştir. Elde edilen veriler SPSS programında çözümlenmiştir.Araştırmada elde edilen sonuçlardan bazıları şu şekildedir;1. Fen ve teknoloji öğretmenlerinin, ?proje tabanlı öğrenme uygulamaları için bilgiye ulaşmada elektronik kaynakları etkin kullanmada bilgi altyapım yetersizdir?, ?okulda, öğrencilerin bilgiye ulaşmaları için kütüphane olanakları yetersizdir?, ?proje çalışmalarında, öğrencilerin, bir ürün ortaya koymaları, uygulamada zor olabilir? ve ?proje tabanlı öğrenme çalışmaları, öğrencilerin sınavlara (SBS, OKS, vb.) hazırlanmalarını olumsuz yönde etkiler? maddelerinden kaynaklanan sorunlara katılım düzeyleri en yüksektir.2. Fen ve teknoloji öğretmenlerinin, ?öğrenci?, ?program?, ?fiziki çevre?, ve ?öğretmen? boyutlarında ilköğretim okullarında yürütülen proje tabanlı öğrenme uygulamalarında karşılaşılan sorunlara katılma düzeyleri genel olarak ?orta? düzeyde çıkmıştır. Aynı şekilde okul müdürlerinin, ?program?, ?fiziki çevre? ve ?öğretmen? boyutlarında ilköğretim okullarında yürütülen proje tabanlı öğrenme uygulamalarında karşılaşılan sorunlara katılma düzeyleri genel olarak ?orta? düzeyde çıkmıştır3. İlköğretim okulu müdürlerinin ?program?, ?fiziki çevre? ve ?öğretmen? boyutlarında, fen ve teknoloji öğretmenlerine göre proje tabanlı öğrenme uygulamalarında karşılaşılan sorunlara katılım düzeyleri anlamlı farkla daha yüksek çıkmıştır.
  • Küçük Resim
    Öğe
    Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin elektrik devrelerini kurma ve şematize etme durumlarının incelenmesi
    (2012) Çelik, Harun; Pektaş, Hüseyin Miraç; Demirbaş, Murat
    Bu çalışma, öğrencilerin, Fen ve Teknoloji Laboratuarı dersi içeriğinde yer alan deneylerden, basit elektrik devreleri kurma, şematize etme ve devre elemanlarının kullanımı (dirençlerin seri, paralel ve karışık bağlanması) ile ilgili deneylerin yapılış sürecinde karşılaştıkları sorunları ortaya koymak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmada, nitel ve nicel tekniklerin kullanılmasına imkân vermesinden dolayı özel durum yöntemi kullanılmıştır. Öncelikle, öğrencilerin laboratuara yönelik tutumlarını belirlemek amacı ile “Fizik Laboratuarına Yönelik Tutum Ölçeği (FTÖ)” kullanılmıştır. Bir diğer veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen kontrol listesinin, kapsam geçerliliğine yönelik olarak uzman görüşü alınmıştır. Ayrıca çalışmada, uzman görüşü alınarak oluşturulmuş açık uçlu sorulardan oluşan görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin FTÖ’ ye yönelik tutumlarının olumlu ( x =3.82) “katılıyorum” düzeyinde olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin problemlerle karşılaşma nedenleri onlara sorulmuş ve verdikleri cevaplardan yola çıkarak 6 problem grubu oluşturulmuştur. Bu 6 grup; 1. Elektrikle ilgili alan bilgisi p roblemi, 2. Araç-gereçleri yeterince tanımama ve etkili bir şekilde kullanamama problemi, 3. Yeterince uygulama imkânı bulamama problemi, 4. Elektrik deneylerine karşı ilgi ve kaygı problemi, 5. Verilen devre şemalarını üç boyutlu düşünememe problemi, 6. Kurulmuş bir devreyi şematize edememe problemi olarak tespit edilmiştir.
  • [ X ]
    Öğe
    Teacher candidates’ proficiency in utilising the REACT strategy through experimental activities
    (Inderscience Publishers, 2022) Çelik, Harun; Pektaş, Hüseyin Miraç; Karaşahin, Abdulsamet; Karamustafaoğlu, Orhan
    It is known that the success of a science education reform depends considerably on science teachers’ knowledge, skills and activities. In accordance with this, the aim of this study is to investigate the proficiency of science teacher candidates in the use of the REACT strategy through their experimental science activities within the scope of context-based learning approach. Within this context, this study was designed in the form of a longitudinal analysis, performances were analysed periodically, and the transformation was pursued. The data obtained from documents by means of a content analysis was presented via graphical instruments through converting it into quantitative data by means of the rubric which was developed by the researchers. According to the longitudinal analysis findings, it was observed that the teacher candidates’ performance in utilising the REACT strategy is parallel to the ascending number of activities. Copyright © 2023 Inderscience Enterprises Ltd.