Öğretmenlerin Oyun Yaklaşımının Okul Öncesi Eğitime Etkisine Yönelik Görüşleri: Trabzon İli Örneği

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorBozlar, Volkan
dc.contributor.authorAyan, Sinan
dc.date.accessioned2025-01-21T16:16:30Z
dc.date.available2025-01-21T16:16:30Z
dc.date.issued2020
dc.departmentKırıkkale Üniversitesi
dc.description.abstractOkul öncesi dönemdeki çocuklar için oyun, hayatın anlamıyla aynı değerdedir. Çocukların yaratılışlarıgereği özgürce organize olabildikleri oyun, hem çocuklar hem de yetişkinler için eğitimsel açıdan da önemtaşımaktadır. Çocukların öğrenmelerini, becerilerini geliştirmelerini, deneyim kazanmalarını ve hattaalışkanlıklarını dahi düzene sokmalarını sağlaması yönüyle de, eğitimde güçlü bir araç olarakkullanılmaktadır. Okul öncesi eğitimde istenilen amaçlara ve eğitim kalitesine ulaşılmasında, okul öncesiöğretmenlerinin oyun öğretimine dair tutum ve görüşleri önem arz etmektedir. Bu araştırmanın amacı;öğretmenlerin okul öncesi eğitimde yaygın olarak kullanılan oyun yaklaşımının öğrencilerin öğrenme veuygulama yeteneği ile gelişimine etkisine ilişkin görüşlerinin ortaya konulmasıdır. Araştırmanın çalışmagrubunu, Trabzon İlinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı resmi ve özel okullarda okul öncesi sınıflarda görevyapan öğretmenler oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak, ‘Kişisel Bilgi Formu’ ve ‘OkulÖncesi Eğitimde Oyunun Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi Ölçeği’ kullanılmıştır. Verilerinanalizinde betimleyici istatistikler (frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, minimum ve maksimumdeğerler) ve t-testinden yararlanılmıştır. Araştırma bulguları, resmi okullardaki öğretmenlerin özelokullardakilere göre oyunun öğrencilerin gelişimleri üzerine olan etkisini daha pozitif değerlendirdikleriniortaya koymaktadır. Öğretmenler, oyunun en fazla etkisinin öğrencilerin gelişimlerine, en az etkisinin iseuygulama becerilerine olduğunu düşünmektedirler. Bu konuda diğer iller ve bölgelerde yapılacak güncelçalışmalarla ülke profilinin çıkartılması yararlı olacaktır.
dc.identifier.doi10.29228/TurkishStudies.43375
dc.identifier.endpage1708
dc.identifier.issn1308-2140
dc.identifier.issue3
dc.identifier.startpage1699
dc.identifier.trdizinid414684
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.29228/TurkishStudies.43375
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/414684
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12587/22428
dc.identifier.volume15
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofTurkish Studies (Elektronik)
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_20241229
dc.subjectEğitim
dc.subjectEğitim Araştırmaları
dc.titleÖğretmenlerin Oyun Yaklaşımının Okul Öncesi Eğitime Etkisine Yönelik Görüşleri: Trabzon İli Örneği
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu