Öğrenci Başarısının Derse Katılım ve Öğretmen Yakınlığıyla İlişkisi
| dc.contributor.author | Çelik, Süleyman Muhammed | |
| dc.contributor.author | Toraman, Sultan Örenoğlu | |
| dc.contributor.author | Çelik, Kevser | |
| dc.date.accessioned | 2021-01-14T18:17:02Z | |
| dc.date.available | 2021-01-14T18:17:02Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description.abstract | Bu araştırmada öğrenci başarısı, öğrencilerin derse katılımı ile hissedilen öğretmen yakınlığının ilişkisi incelenmiştir. Araştırma verileri Ankara sınırları içerisinde yer alan dört farklı lisenin 871 öğrencisinden elde edilmiştir. Araştırmada veri toplamak amacıyla Sever (2014) tarafından Türkçeye uyarlanan “Derse Katılım Envanteri” ile Kolburan-Geçer (2002) tarafından geliştirilen “Öğretmen Yakınlık Davranışları Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda gerek genel akademik başarı gerekse en sevilen öğretmenin dersinden elde edilen başarıyla duyuşsal, bilişsel katılım ve öğretmen yakınlığının pozitif ilişkisi belirlenmiştir. Ancak başarı ile uyma/itaat türü katılım ile derse katılmama arasında negatif yönde ilişki belirlenmiştir. Path analizi sonucunda başarıyı açıklayan, başarı üzerinde pozitif yönde etkili olan değişkenler yakınlık, bilişsel katılım ve sınıf katılımı olarak tespit edilmiştir. Derse katılmama ise başarı üzerinde negatif etkiye sahip bir değişken olarak ortaya çıkmıştır. | en_US |
| dc.description.abstract | In this study, the relation of student achievement with students’ course attendance and teacher immediacy was investigated. The data was acquired from 871 students from four different high schools in the boundaries of Ankara province. In the research, “Classroom Engagement Inventory” which was adapted into Turkish by Sever (2014) and “The Scale of Teacher Immediacy Behaviors” which was developed by Kolburan-Geçer (2002) were used to collect data. As a result of the research, it was revealed that there was a positive correlation between both general student achievement and achievement from mostly-liked teacher’s lesson with emotional, cognitive engagement and teacher immediacy. However, a negative correlation was found out between achievement and kind of obedience/adaptation engagement with non-attendance to the lesson. Non-attendance to the lesson was a variable that had a negative effect on achievement. | en_US |
| dc.identifier.doi | 10.24106/kefdergi.378129 | |
| dc.identifier.endpage | 217 | en_US |
| dc.identifier.issn | 1300-8811 | |
| dc.identifier.issue | 1 | en_US |
| dc.identifier.startpage | 209 | en_US |
| dc.identifier.trdizinid | 370999 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.24106/kefdergi.378129 | |
| dc.identifier.uri | https://app.trdizin.gov.tr/makale/TXpjd09UazVPUT09 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12587/13429 | |
| dc.identifier.volume | 26 | en_US |
| dc.indekslendigikaynak | TR-Dizin | |
| dc.language.iso | tr | |
| dc.relation.ispartof | Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi | |
| dc.relation.publicationcategory | Makale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
| dc.title | Öğrenci Başarısının Derse Katılım ve Öğretmen Yakınlığıyla İlişkisi | en_US |
| dc.title.alternative | The Relation of Student Achievement with Course Attendance and Teacher Immediacy | en_US |
| dc.type | Article |
