Ortaokul matematik öğretmeni adaylarının görsel matematik okuryazarlık algı düzeyleri ile grafik becerileri arasındaki ilişki

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorÇelik, Sedef
dc.contributor.authorKaya, Tuğba Baran
dc.date.accessioned2025-01-21T16:13:10Z
dc.date.available2025-01-21T16:13:10Z
dc.date.issued2023
dc.departmentKırıkkale Üniversitesi
dc.description.abstractBu çalışmada ortaokul matematik öğretmen adaylarının grafiklere dair becerileri ve bu beceriler ile görsel matematik okuryazarlığı algıları arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığı araştırılmıştır. Çalışmada ilişkisel tarama yöntemi benimsenmiş olup, öğretmen adaylarının grafik becerilerini ve görsel matematik okuryazarlığı GMO algılarını ortaya koymak amacıyla basit betimsel yöntem, grafik becerilerinin GMO algısı ile ilişkisini ortaya koymak amacıyla ise ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını Türkiye’deki üç farklı üniversitede İlköğretim Matematik Öğretmenliği Anabilim Dalı’nın dördüncü sınıfına devam eden 108 gönüllü öğretmen adayı oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının seçiminde “Olasılık ve İstatistik Öğretimi” dersini almış olmalarına dikkat edilmiştir. Veriler İlhan (2015) tarafından geliştirilen “Görsel Matematik Okuryazarlığı Ölçeği” ve araştırmacılar tarafından geliştirilen “Grafik Becerileri Testi” aracılığı ile toplanmıştır. Grafik Becerileri grafik okuma, yorumlama, oluşturma ve değerlendirme olmak üzere dört kategoride değerlendirilmiştir. Bulgular betimsel ve ilişkisel olarak sunulmuş ve katılımcı cevaplarından alıntılara yer verilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre öğretmen adaylarının en başarılı oldukları grafik becerisi grafik okuma iken, grafik oluşturma ve değerlendirme konusunda aynı başarıyı gösteremedikleri ortaya çıkmıştır. Grafik oluşturma konusundaki eksiklikler grafiğin yapısal bileşenleri (grafik veya eksen isimlendirilmesi vs.) ve yanlış grafik seçimi gibi durumlardan kaynaklanmıştır. Katılımcıların görsel matematik okuryazarlığı algılarının yüksek olduğu bulunmuştur. . Ayrıca matematik öğretmeni adaylarının grafik becerileri ile görsel matematik okuryazarlık algıları arasında anlamlı bir ilişkinin bulunmadığı da araştırmanın sonuçları arasındadır.
dc.identifier.doi10.33400/kuje.1241523
dc.identifier.endpage241
dc.identifier.issn2636-8846
dc.identifier.issue1
dc.identifier.startpage220
dc.identifier.trdizinid1180999
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.33400/kuje.1241523
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/1180999
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12587/21859
dc.identifier.volume6
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofKocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi (Online)
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_20241229
dc.subjectEğitim
dc.subjectEğitim Araştırmaları
dc.titleOrtaokul matematik öğretmeni adaylarının görsel matematik okuryazarlık algı düzeyleri ile grafik becerileri arasındaki ilişki
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu