MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI’NIN DEĞERLERİNİN SCHWARTZ’IN DEĞER TEORİSİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorAkarsu, Albina Sıla
dc.contributor.authorSağlam, Pelin
dc.date.accessioned2025-01-21T14:20:21Z
dc.date.available2025-01-21T14:20:21Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractİnsanlar yaşamları boyunca farklı değerleri benimseyebilirler. Değerler, bir toplumda nasıl davranacağımızı, çevremizle ilgili tutumlarımızı ve inançlarımızı yönlendirmektedir. Değerler birçok şekilde öğrenilebilir, ancak değerlerin öğrenildiği merkezi yerlerden biri okuldur. Eğitim yoluyla bir toplumun değerleri sonraki nesillere aktarılır. Bu nedenle, eğitimin aktörleri ve araçları, değer iletiminde kritik bir rol oynar. Eğitimde önemli bir aktör olan Millî Eğitim Bakanlığı’nın 2015-2019 ve 2019-2023 stratejik planları kapsamında on başlıkta temel değerler belirlemiştir. Bu temel değerler ile planlar kapsamında ele alınan amaçlar ve hedeflerin Schwartz’ın değerleri açısından incelenmesi çalışmanın temel amacıdır. Bu amaçla temel değerler, stratejik amaç ve hedefler Schwartz’ın değerleri açısından kodlanmış ve sonuçlar arasında benzer bir örüntüler gözlenmiştir. MEB tarafından yayımlanan stratejik planlar kapsamında özellikle evrenselcilik değerlerine ağırlık verildiği görülmüştür. Ayrıca bu çalışma kapsamında iki stratejik plan arasında temel değerler açısından fark olup olmadığı da incelenmiş; özellikle iyilikseverlik değerlerine son 5 yıllık planda daha fazla ağırlık verildiği gözlenmiştir.
dc.description.abstractThroughout their lives, individuals can embrace different values. Values guide how we behave in society, shape our attitudes toward our environment, and influence our beliefs. Values can be learned in various ways, with schools being one central place where values are acquired. Through education, a society’s values are transmitted to the succeeding generations. Therefore, the actors and tools in education play a crucial role in the transmission of values. The Ministry of National Education (MEB), a significant actor in education, has identified fundamental values within the scope of its strategic plans for the periods 2015-2019 and 2019-2023. The primary aim of this study is to examine these fundamental values, along with the goals and objectives addressed in the plans, from the perspective of Schwartz’s values. For this purpose, fundamental values, strategic goals, and objectives were coded according to Schwartz’s values, revealing similar patterns among the results. It is observed that the strategic plans published by the MEB particularly emphasize universalism values. Additionally, within the scope of this study, a comparison was made between the two strategic plans to investigate whether there are differences in fundamental values. Notably, it was observed that benevolence values received more emphasis in the last 5-year plan.
dc.identifier.dergipark1407106
dc.identifier.issn2651-3595
dc.identifier.issue16-408
dc.identifier.startpage418
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3609004
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/pub/kalemname/issue/81581/1407106
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12587/19194
dc.identifier.volume8
dc.language.isotr
dc.publisherKırıkkale Üniversitesi
dc.relation.ispartofKalemname
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_20241229
dc.subjectDeğerler
dc.subjectEğitim
dc.subjectMillî Eğitim Bakanlığı
dc.subjectStratejik Plan
dc.subjectPsikoloji
dc.subjectValues
dc.subjectEducation
dc.subjectMinistry of National Education
dc.subjectStrategic Plan
dc.subjectPsychology
dc.subjectSocial Psychology
dc.titleMİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI’NIN DEĞERLERİNİN SCHWARTZ’IN DEĞER TEORİSİ AÇISINDAN İNCELENMESİ
dc.title.alternativeHOW THE VALUES of MINISTRY of NATIONAL EDUCATION CORRESPOND to SCHWARTZ’S VALUES?
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

Kalemname Koleksiyonu