2017 3. SINIF MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMININ CIPP MODELİNE GÖRE GİRDİ BOYUTUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ
[ X ]
Tarih
2020
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Eğitim niteliğinin belirleyicisi olaneğitim kurumlarının işlevlerini doğru yerine getirebilmeleri için eğitim programlarınındüzenli olarak geliştirilmesi gerekir. Eğitim programlarını daha etkili veişlevsel hale getirmek için de program değerlendirme çalışmalarının yapılmasıgerekmektedir. Bu çalışmanın genel amacı 2017 3. Sınıf Matematik ÖğretimProgramı'nın (MÖP) CIPP modeline göre girdi boyutunda değerlendirilmesidir.Çalışmada doküman incelemesi yönteminden yararlanılmıştır. MÖP'nindeğerlendirilmesinde araştırmacılar tarafından hazırlanan CIPP modeli girdiboyutuna ilişkin doküman inceleme formu kullanılmıştır. Formda programda yeralan bilgilerin güncelliği, program içeriğinin çocuk düzeyine uygunluğu,öğretim yılı boyunca ele alınan konu sayısı, programın genel süresi veprogramda yer alan konular için ayrılan süre yeterliliği, ders kazanımlarınıngerçekleştirilebilirliği, kazanımların bireylerin bilişsel gelişimlerineuyguluğu ve kazanımların öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyine uygunluğunailişkin yedi madde yer almaktadır. Değerlendirme sürecinde formda yer alan herbir maddeye ilişkin alanyazın taraması sonucunda belirlenen çeşitli ölçütlerden(TIMMS'de yer alan konu başlıkları, Piaget'in bilişsel gelişim kuramı, 2009 ve2015 MÖP, öğrencilerin ön öğrenmeleri) yararlanılmıştır. Araştırma kapsamındaher iki araştırmacı ölçütler doğrultusunda programı analiz ederek her bir maddeiçin ortak bulgular belirlemiştir. Araştırma sonucunda programda yer alanbilgilerin güncel olduğu; program içeriğinin çocukların düzeyine uygun olduğu;programda yer alan konu sayısının fazla olduğu; program için ayrılan sürelerinuygun olduğu; kazanımların gerçekleştirilebilir olduğu; programda yer alanyetmiş iki kazanımdan otuz beşinin zihinsel gelişime uygun olduğu; programdayer alan yetmiş iki kazanımdan altmış altısının hazırbulunuşluk seviyesineuygun olduğu belirlenmiştir. Bu bağlamda programın CIPP modelinin girdideğerlendirme boyutuna uygun olduğu söylenebilir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları, Matematik
Kaynak
Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
24
Sayı
2
