ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK DESTEKLİ SİMETRİ ÖĞRETİMİNİN İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİLERİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ
[ X ]
Tarih
2020
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Mobil artırılmış gerçeklik ile desteklenmiş matematik öğretiminin ilkokul öğrencilerinin simetribaşarılarına etkilerini ve öğrencilerin mobil artırılmış gerçeklik ve bütünleştirildiği öğretimsürecine ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla gerçekleştirilen bu araştırma karma araştırmayöntemine uygun olarak yürütülmüştür. Araştırmanın nicel boyutunda ön test-son test kontrolgrupsuz yarı deneysel desen; nitel boyutunda ise temel yorumlayıcı desen kullanılmıştır. Nicelveriler, simetri başarı testi ile elde edilirken; nitel veriler için ise öğrenci görüş formukullanılmıştır. Araştırmaya, uygun örnekleme yönteminden yararlanılarak belirlenmiş olan ve2018-2019 eğitim-öğretim yılı güz döneminde bir devlet okulunun üçüncü sınıf düzeyindeöğrenim gören 29 öğrenci dâhil edilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde normallikvarsayımlarının incelenmesi sonucunda belirlenen ilişkili örneklemler için t testi ve içerikanalizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları genel olarak ele alındığında, ilkokul üçüncüsınıf öğrencilerinin simetri kavramı ve simetri oluşturma başarılarının anlamlı bir şekildeyükseldiği belirlenmiştir. Öğrencilerin simetrik olma ya da olmama, noktanın simetrisi,yansıma (dikey ve yatay) simetrisi gibi temel görevlerde daha başarılı olduğu; döndürme,kaydırma ve çapraz simetri gibi karmaşık görevlerde daha fazla hata yaptığı belirlenmiştir.Ayrıca, öğrencilerin matematik öğretimi sürecinde deneyimlediği mobil artırılmış gerçeklik ileilgili olumlu görüşlere sahip olmasına rağmen, hissettikleri olumsuz durumlar ve çekinceleribelirlenmiştir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
10
Sayı
1
