Makale Koleksiyonu

Bu koleksiyon için kalıcı URI

https://hdl.handle.net/20.500.12587/8488

Listeleniyor 1 - 20 / 136

The evaluation of empathic skills of Turkish teacher candidates in terms of some variables
(Petroleum-Gas Univ Ploiesti, 2011) Arslan, M. Metin; Aslan, Sevda
This study aims to determine whether the empathy levels of teacher candidates vary according to the departments and faculties they graduated from. A total of 367 teacher candidates (250 females and 109 males) who are from different fields of education preparing for KPSS Teacher Examination participated in the study during the academic year 2007-2008 in Ankara. Emphatic Skill Scale B-Form was employed in this study. Emphatic Skill Scale B-Form consists of 72 statements composed of 6 situations and 12 reaction statements per situation. T test and one way ANOVA were used in the analysis of the data. It was determined that the difference was significant in the scores of the teacher candidates according to their gender who were preparing for the KPSS Exam.
Psychometric Properties of the Turkish Version of the Teacher Academic Optimism Scale
(Sage Publications Inc, 2023) Karataş, Erdem; Özdemir, Murat
This study aimed to adapt Teacher Academic Optimism Scale-Secondary (TAOS-S) to Turkish culture. A total of 453 public school teachers in Turkey participated in the study. We examined the validity, reliability, and measurement invariance of the scale across school levels. The results indicated good internal consistency of the TAOS, suggesting a good measure to assess teacher academic optimism. Confirmatory factor analysis revealed that the three-dimensional individual teacher academic optimism construct showed a good fit with strong reliability evidence. Multigroup confirmatory factor analysis results indicated both configural and metric invariance was observed across school levels; however, scalar invariance was only partially confirmed. Overall, our results show the TAOS has sound psychometric properties, is culturally and linguistically acceptable, and is equally effective in assessing the academic optimism of Turkish teachers.
Associations of Quality of Family Communication and Well-Being with Marital Attitudes among Turkish Emerging Adults
(Univ Alberta Libraries, 2023) Keldal, Gökay; Uslu, Ayşe Gök; Tonga, Zahide
The aim of this study is to examine the relationship between Turkish emerging adults' marital attitudes, and their quality of family communication and well-being. The study participants consisted of 386 (266 female, 120 male) never-married emerging adults, selected by the method of convenience sampling. Hierarchical multiple linear regression technique was used for data analysis. The results revealed that emerging adults' quality of family communication and well-being were both predictors of marital attitudes. A higher level of well-being and quality of family communication were associated with more positive attitudes toward marriage.
Adaptation of Cognitive Style Indicator: Validity and Reliability Studies of the Indicator
(Editura Univ Oradea, 2014) Aslan, Sevda; Gelbal, Selahattin
Cognitive Style Indicator (COSI) is a scale developed by Cools and Van den Broeck (2007) which evaluates cognitive style in university students. COSI is a five-point Likert-type scale consisting of 3 cognitive styles and 18 items. COSI cognitive styles are as follows: Knowing, planning, and creating. The aim of this study was to determine the validity and reliability of the university students. The study was conducted on 1851 university students. 1035 female and 816 male students participated in the study. The sampling group consisted of 1851 1st-4th year students studying at 63 universities during the fall 2012-2013 academic year. However, the data gathered from 331 respondents were excluded from the analysis due to incorrect or missing marking; therefore, the analysis was conducted using a 1520-person data set. The number of female students participating in the study was 885 and the number of male students participating in the study was 635. In addition, test-retest reliability method and internal consistency Analysis were used in order to evaluate the reliability of the scale. As a result of the factor analysis study, the COSI consisted of 18 items and 3 factors (knowing, planning, and creating). Exploratory and confirmatory factor analyses were carried out in order to test the construct validity of the scale. It was found that the Cronbach Alpha of the knowing, planning and creating were respectively 0.72, 0.77 and 0.80, and test-retest coefficients of the knowing, planning and creating were respectively 0.83, 0.87 and 0.93. Study findings revealed that this measurement tool can be used for Turkish university students as both a reliable and valid one.
A Qualitative Research on the Determination of Factors Which Create Organizational Distrust in Regular High School Managers
(Pegem Akad Yayincilik Egitim Danismanlik Hizmetleri Tic Ltd Sti, 2012) Başaran, Sinan; Akbaş, Oktay
The purpose of the actual research is to determine the factors which create organizational distrust in regular high school managers. Semi-structured interview method, which is one of the qualitative research methods, was used in the present study. Managers of 3 regular high schools which are located in the city center of Kirikkale were interviewed. The factors which create organizational distrust in regular high school managers were grouped under 4 categories after the content analysis. These categories are as follows: Employees' behaviors which cause distrust in managers, legislation and practices of the Ministry of National Education, characteristics and features of the school and other managers' behaviors which cause distrust in high school managers. High school managers stated that the abuse of the right to receive health certificate which is provided by the law No. 657, political and other kinds of pressures that employees put on the managers, low amount of subsidies sent to regular high schools, populist explanations of the Ministry for the public, not being authorized (for managers) to choose assistant managers, the legislation which does not give authorization to local governors and the impact of politicians on school managers created a distrust in them. This research revealed that the factors which cause distrust in high school managers resulted mostly from the structure of public institutions and cultural structure.
Structure and functions of the continuing education centers at Turkish universities
(Anadolu Univ, 2008) Arslan, Mehmet Metin
Continuing education centers mainly organize activities for the society in the fields that have gained importance on the improvement of individuals with a view of career building, improving professional knowledge and skills, achieving new skills and supplying individual development needs. Such centers have been established within universities through the principle of making continuing education accessible to everyone as a starting point for a lifelong learning process. These centers which aim at providing continuing education, implement more flexible programs compared to those executed at higher education institutions. In this study, the structure and functions of Continuing Education Centers at Turkish Universities are investigated. The scope of the study includes all the centers that have web pages established under state and public universities in Turkey. Data pertaining to structure and functions of the centers meeting this criterion, the number of which is 43 in total comprising 34 state and 9 private universities, have been evaluated. As a result of the study it was discovered that these centers had very similar foundation principles and organizational structures.
Validity and Reliability Study of Teacher Professional Motivation Scale: A Comparison of Online and Paper-Pencil Administration
(Dergipark Akad, 2021) Karabağ Köse, Esra; Karataş, Erdem; Küçükçene, Mehmet; Taş, Ali
The study aims to develop a valid and reliable measurement tool that evaluates the motivational dynamics of teaching within its unique conditions, and that can be used to determine the levels of teachers' professional motivation. A total of 1054 primary, secondary, and high school teachers at three different stages were included in the study. In the final stage of the process, the confirmatory factor analysis data were collected through the online administration. The findings of the research have indicated that Teacher Professional Motivation Scale consists of four sub-dimensions as inschool factors, out-of-school factors, professional development and respectability, and physical facilities. The results of the confirmatory factor analysis revealed that the four-factor structure of the scale showed acceptable agreement. The factor structure of the paper-pencil administration was also confirmed by the online administration. The internal reliability coefficients of the sub-scales are above acceptable limits for both for paper-pencil administration and online administration. As a result, the study shows strong evidence that both the paper-pencil form and the online form of the scale are a valid and reliable assessment tool that can be used to evaluate teacher motivation in schools.
Leadership and Teacher Motivation: A Comparative Analyses on Different Types and Levels of Leadership in Schools
(Turkish Education Assoc, 2024) Köse, Mehmet Fatih; Köse, Esra Karabağ; Özdemir, Sema Nur Yanık
This research aims to analyze how school principal leadership styles and teacher classroom leadership affect teachers' professional motivation within a holistic framework by addressing leadership at both the school- and classroom-level. With this end in mind, we have employed a SEM to analyze the correlations between principals' leadership styles, teacher classroom leadership, and teacher motivation. The study's sample group consisted of 325 teachers employed in primary education institutions. The Leadership Style Scale, Teacher Classroom Leadership Scale, and Teacher Professional Motivation Scale were used to collect data. We found that although teachers' classroom leadership levels were higher than principals' leadership levels, principals' leadership had a higher direct impact on teacher motivation than did teacher classroom leadership and that quality interaction both in school and in the classroom is the single most influential component on teacher classroom leadership and motivation. Our findings suggest that the primary determinant of teacher classroom leadership and motivation lies in the quality of interactions within both the school and classroom environments. These results underscore the significance of principals' leadership roles in current scholarly discussions on shared leadership in educational settings and on the conceptualization of teacher leadership. Consequently, sharing leadership does not diminish its impact but rather amplifies it. Nevertheless, while promoting shared leadership and empowering teachers are indeed virtuous endeavors in and of themselves, principal leadership is one of the most influential factors teacher motivation.
The Effect of Empowering Leadership and Teacher Autonomy on Affective Commitment: The Mediating Role of Teacher Self-Efficacy
(Turkish Education Assoc, 2024) Özdemir, Murat; Küçükçene, Mehmet; Abasli, Konul; Pektaş, Varol; Ayhan, Esen
Teachers' affective commitment is closely related to their performance. The present study investigated the relationship between empowering leadership, teacher autonomy, teachers' sense of self-efficacy, and affective commitment. A questionnaire was completed by 611 teachers in Ankara. To test the proposed model, we conducted a mediation analysis of structural equation modelling. The results show that empowering leadership and autonomy predict teachers' sense of self-efficacy. Similarly, teachers' sense of self-efficacy is also positively and significantly correlated to affective commitment. The analysis confirms that teachers' sense of self-efficacy is a prominent mediator in the relationship between empowering leadership, teacher autonomy, and affective commitment. This study is expected to contribute to the body of research focusing on the effects of empowering leadership, teacher autonomy and teachers' sense of self-efficacy on teachers' affective commitment. Implications are presented for policymakers and school leaders.
The Relationship Between Teachers' Perceptions of Organizational Justice, Organizational Commitment and Job Satisfaction
(Dergipark Akad, 2024) Kocabaş, Durmus Ali; Köse, Esra Karabağ
The purpose of the current study is to investigate the relationships between middle school teachers' perceptions of organizational justice and their organizational commitment and job satisfaction. The universe of the study consists of 994 teachers working in secondary schools in K & imath;r & imath;kkale in the 20212022 academic year and there were 371 participants in this study. As the data collection tools, the Organizational Justice, Organizational Commitment and Job Satisfaction scales were used. In the analysis of the collected data, correlation, regression and path analyses were used together with descriptive statistics. In the study, it was revealed that there is a significant, positive and medium correlation between the teachers' perceptions of organizational justice and their organizational commitment and job satisfaction. The results of the study show that the indirect effect of organizational justice on job satisfaction through organizational commitment is stronger than its direct effect
Analysis of the Mission Statements of Educational Administration Departments in Terms of Identity
(Tuba-Turkish Acad Sciences, 2022) Küçükçene, Mehmet; Özdemir, Murat
The aim of this study is to examine the mission statements of the Departments of Educational Administration within educational sciences at Turkish universities in terms of identity. The study, which adopts a quali-tative approach, was designed as a case study, and the document analysis technique was used for the data collection. In line with the purpose of the study, the web pages of the Departments of Educational Administration in 78 Turkish universities were examined and the mission statements of 48 departments were obtained. These mission statements were then analyzed descriptively. The mission statements were classified under three main themes: education-training, scientific research, and community service. The mis-sion that is emphasized the strongest in by the Educational Administration Departments was improving the professional development of educators under the education-training theme. While the most frequently repeated mission under the scientific research theme is knowledge generation and dissemination in the field, producing knowledge for the educational needs of the society is observed as the primary mission under the theme of serving the society. The Department of Educational Administration missions were discussed in terms of how they reflect the identity of the field, how up-to-date and appli-cable they are, and to what extent they are suitable for higher education purposes. Based on the findings of the study, administrators and lecturers in Educational Administration Departments are suggested to adopt the due care and meticulousness in the preparation of their departmental missions.
Inside the black box: do teachers practice assessment as learning?
(Izzet Kara, 2022) Yıldırım, Özen; Demir, Safiye Bilican
The conceptual development of assessment literature in recent years has been remarkable. One of the latest concepts to have emerged in parallel with this development is Assessment as Learning (AsL). This study investigated how AsL pertains to classroom practices within its conceptual framework by examining teacher reports. Case study design, a qualitative research method, was used to collect detailed information about in-class teacher practices. The teachers were interviewed with semi-structured interview forms and the data obtained were then analyzed using content analysis. The results revealed that in-class teacher practices were incapable of supporting AsL and promoting self-regulated behaviors and that many of the activities conducted in class were teacher-centered. Teachers did not apply self-assessment or peer-assessment practices, and the feedback they gave to students was mainly based on measurement scores. The researchers discussed the results in relation to the relevant literature and offered some suggestions for applying AsL in practice.
The Opinions regarding the Program of the Students Going Abroad in the Scope of the Erasmus+ Exchange Program
(Ani Publishing, 2021) Küçükçene, Mehmet; Akbasli, Sait
The present research aims to examine the opinions of Erasmus+ exchange program students going abroad with the program as part of their experiences. Descriptive phenomenology, one of the qualitative research designs, was used in this study. Thus, open-ended opinion forms, which were answered by 14 students who went abroad in the 2016-2017 academic years with the Erasmus+ exchange program were analyzed by content analysis. The data obtained from the participants were handled under three themes: information acquisition and application; overseas process; contribution, expectation and suggestion. The findings obtained in this study suggest that it is important for the coordinators to keep the interaction with the students at the highest level to run the program in a healthier way. Besides, it is recommended that informative meetings are held at universities about exchange programs for students and that the peers participating in the Erasmus+ exchange program are given a voice in the meetings.
Bağımsızlığın Eğitsel Temelleri ve Milli Eğitim Anlayışı
(Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2019)
Eğitim sisteminin en önemli görevi, bağımsız zihinlere sahip bireyler yetiştirmektir. Çünkü bağımsızlık, özgün olmakla eş değerdir. Bağımsızlığı ortadan kaldıran beş etken bulunmaktadır. Bunlar: ciddiyetsizlik, ahlaksızlık, samimiyetsizlik, sorumsuzluk ve merhametsizliktir. Eğitim sistemi, yetiştirdiği insanlara ciddiyet, samimiyet, ahlak, merhamet ve sorumluluk duygularını aşıladığında insan gelişir, insan gelişirse toplum ve devlet gelişir. Bu çalışmada bir ülkenin bağımsızlığını sağlayan bu etkenlerin eğitimle verilmesi gerektiği konusu işlenmiştir.
Ego kimlik süreci ölçeği Türkçe versiyonunun geçerlilik ve güvenirlik çalışması
(2013) Morsünbül, Ümit; Atak, Hasan
Ergenlik dönemindeki temel gelişimsel görev kimlik gelişimidir. Marcia keşif ve içsel yatırım süreçlerini kulla- narak dört kimlik statüsü tanımlamıştır. Kimlik gelişimini ölçmek amacıyla bazı ölçme araçları geliştirilmiştir. Bunlarda biri de Ego Kimlik Süreci Ölçeğidir (EKSÖ). EKSÖ’nün en güçlü özelliği hem kimlik statülerine hem de keşif ve içsel yatırım süreçlerine odaklanmasıdır. Bu çalışmanın amacı EKSÖ’nün faktör yapısını, ölçüt ba- ğımlı geçerliliğini ve güvenirliliğini Türk üniversite öğrencileri üzerinde test etmektir. EKSÖ 32 madde ve iki alt ölçekten oluşmaktadır. Her iki boyutta 16 maddeyle değerlendirilmektedir. Araştırma grubu 230 (120 kadın, 110 erkek) üniversite öğrencisinden oluşmaktadır. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri EKSÖ’ün kimlik gelişiminde farklı işlevler gösteren iki faktörlü yapısının olduğunu göstermiştir. Ölçme aracının ölçüt bağımlı geçerliliği eylemlilik, depresyon ve özsaygı ölçekleriyle değerlendirilmiştir. İç tutarlılık katsayıları, test-tekrar test değerleri ve madde toplam korelasyonları EKSÖ’nün güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermiştir. Sonuç olarak bulgular EKSÖ’nün Türkçe versiyonunun hem keşif ve içsel yatırım süreçlerini hem de kimlik statülerini değerlendirmek için kullanılabileceğini göstermiştir
Türkiye’de Eğitim Derneklerinin Sorun Alanlarının Değerlendirilmesi
(2011) Eraslan, Levent; Bertlek, Seydi Battal
Dernekler sivil toplum alanının çok yaygın bir örgütlenme biçimidir. Derneklerin kurulma kolaylıkları ve etki alanlarının geniş olması tercih edilme nedenleri arasındadır. Tarihsel olarak da köklü bir geçmişe sahip olan dernekler, Cumhuriyet öncesi ve sonrası dönemde var olmuş ve etki alanlarını genişletmiştir. Bu bağlamda toplumsal yaşamın her alanında kurulan dernekler, Türkiye’de özellikle eğitim alanında artarak çoğalmaktadır. Bu araştırmanın amacı, ülkemizdeki eğitim amaçlı derneklerin sorun alanlarını ortaya koymak ve değerlendirmektir. Eğitim alanında Kırıkkale ve Çorum illerinde faaliyet gösteren 17 adet eğitim amaçlı dernek, araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Nitel araştırma yöntemlerinden görüşme tekniği kullanılmış ve 20 adet dernek yöneticisi ve üyesi ile görüşme yapılmıştır. Ayrıca dernek ortamları da gözlemlenerek eğitim derneklerinin işleyiş şekilleri ve sorunları değerlendirilmiştir. Bunlara ek olarak derneklerin tanımı ve gelişimi hem tarihsel bağlamda hem de Türkiye özelinde ele alınmıştır. Araştırma sonuçlarına göre Türkiye’de eğitim derneklerinin hızlı bir gelişim sürecine sahip olduğu fakat çeşitli alanlarda da problemlerinin bulunduğu görülmektedir. Ekonomik alan başta olmak üzere, bu problem alanları, devlet ile ilişkiler, toplumsal destek ve iletişimsizlik şeklinde sıralanmıştır. Ayrıca dernek çalışmalarının sistematik yapılamadığını, hem dernek üyeleri arasında hem de diğer dernekler arasında etkili bir iletişim ve koordinasyonun bulunmadığı sonuçlarına ulaşılmıştır.
Değerler, Gençlik ve Sivil Toplum Kuruluşları
(2015) Eraslan, Levent; Erdoğan, Erdi
Değer eğitimi, son yıllarda önemli çalışma alanlarından biri haline gelmiştir. Sağlıklı bir toplum düzeninin sağlanması açısından önemini gelecek yıllarda da koruyacağı öngörülmektedir. Bu araş- tırma değerler eğitimi bağlamında üniversite gençlerinin hem değer kavramına bakışlarını hem de sivil toplum kuruluşları - değer ilişkisine dönük görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araş- tırma, hem nicel hem de nitel olarak modellenmiştir. Çalışma, nicel açıdan tarama modeline dayalı betimseldir. Nitel açıdan ise kişilere evrensel ve yerel değer algıları sorulmuştur. Nicel verilerinin analizinde SPSS 15. 0 paket programından yararlanılmış, yüzde ve frekans değerleri belirtilmiştir. Nitel verilerin analizinde ise içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 18- 28 yaş arasındaki 170 kişiden oluşan üniversite öğrencileri ve üniversite mezunları oluşturmaktadır. Üniversite öğrencilerinden oluşan çalışma grubu; PDR, Türkçe Öğretmenliği, Sınıf öğretmenli- ği, BÖTE, Mezun grup ise; İşletme, İktisat, Ekonometri, Kamu Yönetimi, Edebiyat, Tarih, Coğrafya, Müzik, Din Kültürü ve Matematik gibi alanlardan oluşmaktadır. Araştırmanın bulguları ışığında, katılımcıların sivil toplum kuruluşlarının değer eğitimi sürecinde önemli bir yerinin olduğu, yerel değerler olarak aile, din ve hoşgörüyü, evrensel değerler olarak barış, insan hakları ve özgürlüğü gördükleri, değerlerine oldukça önem verdikleri ve aile değerine özel bir anlam yükledikleri sonuç- larına ulaşılmıştır.
Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimi Boyutlarına İlişkin Algılarının Karikatürize İfadeleri
(2017) Arslan, Mehmet Metin
Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının sınıf yönetimi etkinlikleri ile etkili bir sınıf ortamı oluşturmada, sınıf yönetimi boyutlarından hangisini en önemli gördüğünü karikatürize ifadeyle ortaya çıkarmaktır. Nitel araştırma yaklaşımı doğrultusunda tasarlanan, olgubilim deseninde yürütülen çalışmanın örneklemini, Kırıkkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi bünyesinde açılan Formasyon Eğitimi sertifika programına katılan gönüllü 89 öğretmen adayı oluşturmuştur. Veriler, katılımcıların sınıf yönetimi boyutlarını değerlendirerek önem sırasına koymaları ve en önemli gördükleri boyutu karikatür çizerek ifade etmelerini gerektiren ve iki bölümden oluşan bir yarı yapılandırılmış form aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın dikkat çeken bazı sonuçları şöyle özetlenebilir: Katılımcıların çizim ve yorumlarında, a) sınıf içi ilişkileri ve iletişimi en önemli boyut olarak gördüğü ve sınıf yönetiminin temelinin iletişime dayandığı, b)öğretimin yönetimi açısından bakıldığında, iyi planlanmış amaca uygun gerçekleştirilmiş sınıf yönetimi boyutları etkinliklerinin sınıf yönetimi sorunlarını çözmede de etkili olduğu, c) sınıf yönetimi kapsamında bakıldığında bütün boyutların önem sıraları arasında bir ilişki olduğu görülmektedir
Okul Psikolojik Danışmanı Öz Yetkinlik Ölçeği’nin Türk Kültüründeki Psikometrik Özellikleri
(2017) Balcı, Süleyman
Bu çalışmanın amacı, okulda görev yapan psikolojik danışmanların okul psikolojik danışma öz yetkinlik düzeyini belirlemek amacıyla Bodenhorn ve Skaggs (2005) tarafından geliştirilen Okul Psikolojik Danışmanı Öz Yetkinlik Ölçeği (OPDOÖ)'nin Türk kültüründeki psikometrik özelliklerini incelemektir. OPDOÖ'nde Kişisel ve Sosyal Gelişim, Liderlik ve Değerlendirme, Mesleki ve Akademik Gelişim, İşbirliği ve Kültürel Kabul adı verilen beş alt boyut ve 37 madde yer almaktadır. Bu ölçeğin psikometrik özelliklerini incelemek amacıyla Cronbach alpha iç tutarlılık, açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi uygulanmıştır. Bu çalışmaya Ankara merkezindeki okullarda görev yapan 452 psikolojik danışman katılmıştır. İç tutarlılık analizleri sonucunda, ölçeğin yeterli güvenirlik düzeylerine sahip olduğu; doğrulayıcı faktör analizi sonucunda, ölçeğin orijinalindeki beş faktörlü yapısının Türk kültürü için uygun olduğu ve psikolojik danışmanların okul psikolojik danışma öz yetkinlik düzeyini belirlemek amacıyla kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir araç olduğu belirlenmiştir
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Demokratik Tutumlarının İncelenmesi
(2015) Elkatmış, Metin; Toptaş, Veli
Bu çalışmanın temel amacı sınıf öğretmeni adaylarının demokratik tutumlarının farklı değişkenler açısından test edilmesidir. Araştırmada Kırıkkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören 157 öğretmen adayı örneklem grubuna alınmıştır. Veri toplamak için Gözütok tarafından geliştirilen "Demokratik Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Ölçekler aracılığıyla elde edilen veriler, ortalama, standart sapma, t testi, tek yönlü varyans analizi kullanılarak analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Araştırma sonunda sınıf öğretmeni adaylarının demokratik tutum düzeylerinin cinsiyete, öğretim türüne, mezun olunan lise türüne, ebeveyn eğitim durumu ile aile gelir düzeyi açısından istatiksel olarak anlamlı bir farklılığın olmadığı belirlenmiştir.

Güncel Gönderiler