ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ TANILANMA SÜRECİ

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorÖğülmüş, Kürşat
dc.date.accessioned2025-01-21T16:13:37Z
dc.date.available2025-01-21T16:13:37Z
dc.date.issued2021
dc.departmentKırıkkale Üniversitesi
dc.description.abstractAmaç: Bu çalışmanın amacı özel öğrenme güçlüğü olançocukların tanılanma sürecinin çocuk ve ergen psikiyatristlerigörüşlerine göre değerlendirilmesidir.Gereç ve Yöntemler: Bu çalışma nitel araştırma yöntemlerinedayalı bir fenomenoloji çalışmasıdır. Araştırmada veri eldesiyarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile sağlanmıştır.Araştırmanın katılımcı grubunu toplam 17 çocuk ve ergenpsikiyatristi oluşturmaktadır.Bulgular: Araştırma bulguları değerlendirme, sorunlar veöneriler başlıkları altında toplanmıştır. Değerlendirme ile ilgilibulgularda tanılamanın nasıl gerçekleştiğine ilişkin en fazlakodlanan madde “klinik görüşme/muayene” olurken, tanılamasürecinde kullanılan ölçme araçlarına ilişkin en fazla kodlananmaddeler “WISC-R” ve “Özel Öğrenme Güçlüğü Bataryası”olmuştur. Tanılama sürecinde ortaya çıkan sorunlara ilişkin enfazla kodlanan maddeler ise “öykü almada güçlük”, “dikkateksikliği ve hiperaktivite bozukluğu ile sık birliktelik gösterdiğiiçin belirtilerin karışması” ve “öğretmenden bilgi alınamaması”şeklindedir. Öneriler ile ilgili doktorların ailelerdenbeklentilerine ilişkin kodlanan maddeler “açık ve net bir şekildeçocuğun yaşadığı güçlükleri anlatma” ve “düzenli takip ve sıkıgözlem yapmaları” olmuştur.Sonuç: Özel öğrenme güçlüğü tanılama sürecinde çoğunluklaklinik görüşmeye dayalı karar verildiği, bu süreçte riskgrubundaki çocukla ilgili öykü almada güçlük yaşandığı, bunedenle aileler ve öğretmenlerden daha kapsamlı bilgiyegereksinim duyulduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Elde edilenbulgular doğrultusunda aileler ve öğretmenlerin, özel öğrenmegüçlüğü tıbbi tanılama sürecindeki rol ve sorumluluklarıhakkında bilgilendirilmeleri, araştırmacıların farklı gereksinimgruplarının tıbbi tanılama sürecini ele almaları ve özel öğrenmegüçlüğü tanılama sürecinde kullanılabilecek farklı ölçmearaçlarının geliştirilmesine yönelik çalışmalar yapmaları ve sonolarak hastanelerde görev alan psikologların nicelik yönündenarttırılması önerileri geliştirilmiştir.
dc.identifier.doi10.24938/kutfd.955800
dc.identifier.endpage404
dc.identifier.issn2148-9645
dc.identifier.issue2
dc.identifier.startpage395
dc.identifier.trdizinid454209
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.24938/kutfd.955800
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/454209
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12587/21959
dc.identifier.volume23
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofKırıkkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_20241229
dc.subjectEğitim
dc.subjectEğitim Araştırmaları
dc.subjectEğitim
dc.subjectÖzel
dc.subjectPsikoloji
dc.titleÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ TANILANMA SÜRECİ
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Kırıkkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi Koleksiyonu