KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİ VETERİNER FAKÜLTESİ İKİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FİZYOLOJİ DERSİNE BAKIŞI VE DERSİ ANLAMA YETENEKLERİNE İLİŞKİN BİR ANKET ÇALIŞMASI

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorKabakçı, Ruhi
dc.contributor.authorYiğit, Ayşe Arzu
dc.date.accessioned2025-01-21T16:16:42Z
dc.date.available2025-01-21T16:16:42Z
dc.date.issued2020
dc.departmentKırıkkale Üniversitesi
dc.description.abstractAmaç: Veteriner Fizyoloji dersi evcil hayvanlarınvücudundaki tüm yaşamsal olayların neden ve nasılişlediğini anlatmayı konu edinmektedir. Bu çalışmadaKırıkkale Üniversitesi Veteriner Fakültesi 2. sınıföğrencilerinin fizyoloji teorik ve uygulama derslerininiçeriğini, anlaşılma güçlüğünü ve bu güçlüklerin olasınedenlerini nasıl değerlendirdiklerini tespit etmek amaçlandı.Gereç ve Yöntemler: Toplam 129 öğrenciylegerçekleştirilen anket altı bölümden oluşmakta olup, sorulardemografik bilgiler hariç 5’li Likert tipi ölçeğe görehazırlandı. Cronbach alfa değeri 0.83-0.94 olan anketinsonuçları tanımlayıcı ve karşılaştırmalı istatistikyöntemleriyle analiz edildi.Bulgular: Anket sonuçları, öğrencilerin fizyoloji teorik(%62.8) ve uygulama (%65.9) derslerinden memnunoldukları, teorik ders anlatımında görselliğin önemliolduğunu (%92.2), uygulamaların ise teorik konularıaçıklayıcı ve tamamlayıcı nitelikte olduğunu (%62)düşündükleri gösterdi. Her ne kadar %50.4’ü fizyolojidersini anlamakta güçlük çekmediğini belirtse de,öğrencilerin teorik derslerde sinir fizyolojisi (%39.5),uygulama derslerinde elektrokardiyografi (%26.4)konularında zorlandıkları tespit edildi. Öğrencilerin katılımoranlarına göre fizyolojinin güç anlaşılma nedenleri iseöğrenci kaynaklı, dersin kendisinden kaynaklı ve öğretimyöntemi/öğretici kaynaklı nedenler olarak sıralandığıbelirlendi.Sonuç: Öğrencilerin başta zorlandıkları konular olmak üzerefizyoloji dersini daha iyi öğrenmeleri için güncel/moderneğitim tekniklerinin de eğitim-öğretim sürecine dahiledilmesi önerilebilir. Ayrıca klasik laboratuvaruygulamalarına ilaveten öğrencilerin merak, ilgi ve sorumlukbilinçlerini artırmak için vaka-temelli veya yönlendirilmişuygulama yöntemleri de sürece dahil edilebilir.
dc.identifier.doi10.24938/kutfd.744849
dc.identifier.endpage429
dc.identifier.issn2148-9645
dc.identifier.issue3
dc.identifier.startpage418
dc.identifier.trdizinid421851
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.24938/kutfd.744849
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/421851
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12587/22468
dc.identifier.volume22
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofKırıkkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_20241229
dc.subjectEğitim
dc.subjectEğitim Araştırmaları
dc.subjectFizyoloji
dc.subjectVeterinerlik
dc.titleKIRIKKALE ÜNİVERSİTESİ VETERİNER FAKÜLTESİ İKİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FİZYOLOJİ DERSİNE BAKIŞI VE DERSİ ANLAMA YETENEKLERİNE İLİŞKİN BİR ANKET ÇALIŞMASI
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Kırıkkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi Koleksiyonu